墨园研训 期数:2017学年第9期(总第97期)

作者:主办:温十九中教务处、教师发展中心 文章来源: 发布时间:2018年01月09日 点击数: 字体:

       墨园研训

期数:2017学年第9(总第97期)  出版日期:20171120

 

顾问:周琦、李志成、林英        编辑伍海龙、黄静、张莎    

 

温十九中第11校本培训与研讨活动要点

一、教学工作要点提醒
 
1.苏派课改中心入展入校调研:星期五一天,上午巡课并与课改小组负责人座谈,中午观摩并指导七年级班组文化展示,下午观摩文科三校质量分析展示课。  
 
2.小老迍师培训:本周开展对七、八年级小老迍师培训,具体培训时间另行通知。
 
3.教学常规检迍查:本周三前完成对教迍师期中阶段的备课、听课和改作的常规检迍查,教研组长完成检迍查后将检迍查表上交到教务处。
 
4.七年级学迍生实践活动:星期二中午12:00召开实践活动动员大迍会,星期三一天社迍会实践活动。
 
5.综合组主题教研活动:周一(11.20)上午8:30综合教研组第七次活动:活动地点:六楼美术教室②。活动内容:成迍人油画体验拓展培训。活动主讲:林晶晶 
 
二、校本教研和培训活动
 
1.三校期中考迍试质量分析研迍讨迍会:八年级在我校,七年级和九年级去外校。

时间

参加人员

开课(13:10—13:50)

研讨和主评(14:00—16:00)

星期四

三校八年级科学组

数学  八(6)  任陈莲

数学:微格教室  龚大昉

三校八年级数学组

科学 八(5)  伍海龙

科学:三楼会议室 汤若平

星期五

三校八年级语文组

语文 八(9)  朱乾沈

语文:教室阅览室 戴凌云

三校八年级英语组

英语 八(2) 潘晓静

英语:休闲吧     黄淑雯

三校八年级社会组

社会 八(8) 刘梦

社会:三楼小会议室 谭良臣

三、教学理论学习
 
试课考核的决胜要领
 
                苍南县马站镇第一中学 吴笔建
 
今年5月5日《浙江教育报·教迍师周迍刊》刊登了笔者《试课:一种新的教学考核方式,你准备好了吗?》一文,分享到朋友圈后,受到众多关注和厚爱。一周内阅读量近8000次,出乎意料。其间,我接到一些教迍师的电迍话,就试课的有关事宜与笔者进一步交流。现结合最近几次参加的评选活动,梳理了一些体会,与同仁们探讨。
一、教态要自然,打扮要得体
有些教迍师在试课过程中从未走下过讲台,这是平时习惯使然。如果在课堂上不深入到学迍生当中去,就会给人高高在上的感觉,就会与学迍生产生隔阂,让师生交流过程出现障碍。
尤其是学迍生在练习或分组实验时,教迍师必须走下讲台,走到学迍生身边进行巡视,及时发现问题并予以纠正。收集学迍生存在的共性问题,整理归类,集中分析。
教态要自然,举止要得当,不能过于夸张。衣着要得体,不迍穿奇装异服,不化浓妆。谨记,试课对象是模仿能力和愿望极强的学迍生。
曾有过试课教迍师自始至终手插裤袋,或者倚靠讲台,自以为潇洒的动作,给评委留下不良的印象。
二、语言表达要精练,问题设计要合理
课堂教学是一门艺术,除了精巧的设计外,语言是贯穿整个教学过程的纽带。抑扬顿挫、富有激迍情的教学语言,具有很大的感染力,可以充分调动学迍生的感官,吸引学迍生更好地参与到课堂教学的各个环节中。
由于试课的特殊性,学迍生的回答只能由教迍师代替。一位优秀的试课者,就如一名单口相声演员,能灵活应用不同的语调或表达方式,来演绎教迍师与学迍生的角色转换。
试课时,语言要精练,该说的一定要说,无需说的尽量不说。过渡语言是衔接两个环节之间的纽带,一旦缺失,就会让教学过程少了流畅感,显得突兀。此外,平时尽量改掉不正确的语言习惯,比如口头禅或者说话重复。
设计的问题要有梯度性和针对性,要有思维的深度和广度,要让学迍生跳一跳才可以摘到“果子”。一定要避免问题过于简单化,比如用二选一的判断方式,问学迍生“对不对,是不是”。
三、重点要突出,难点要突破
检验一节课的成效,就是观察教学目标达成与否和学迍生对知识的掌握情况。试课与平时的课堂教学不同,没办法对学迍生进行量化考核,只能根据试课教迍师的教学流程,推断出某个教学环节的教学效果。因此,教学重点、难点的确定尤其显得重要。纲举目张,以点带面,才能形成完整的知识网络结构。
 
以《光合作用》试课为例。教迍师让学迍生设计一个实验:检验光合作用是否需要阳光。当学迍生回答出上一个问题后,教迍师立即抛出一个新问题,形成一个问题链:光合作用的产物是什么?如何检验淀粉?用碘液检测淀粉时效果不明显,可能的原因是什么?如何去除叶子颜色,排除对实验的干扰?把叶子浸泡在酒精中,直接给酒精加热行吗?水浴法有什么好处,生活中有没有类似的方法?按照这样的处理结果,两片叶子仍然都变蓝,哪里出了问题?如何消耗叶子中原有的淀粉?
教迍师采用层层铺垫、环环相扣的提问方法,水到渠成。在师生的互动中,锻炼了学迍生的思维能力,也教给了学迍生学习的方法。基于方法的习得,让学迍生分组设计实验:检验光合作用需要叶绿体。
另一位教迍师对该环节的设计流程为:先让学迍生依教材步骤直接做实验,然后迍进行分析、评价、总结。由于缺乏铺垫引导,对实验中迍出现的问题预设不足,草草而过。
前者让学迍生知其然而且知其所以然,并且学以致用,其教学效果明显更胜一筹。
四、假装在用多媒体,模拟实验靠巧思
试课不能使用多媒体,有些教迍师感到困惑,怎样才能把课堂使用多媒体和实验器材的情形呈现出来?其实解决方法很简单:
“请大家认真观看一段视迍频,谈谈有何感想?”
“看了这几张图片,听了这段录迍音材料,你获取了哪些信息?”
“下面请大家看一下展示台上第二小组的任务单,评价一下该小组完成的情况。”
简简单单的几句话,就能把多媒体上的内容表示出来了,同时把师生的互动也融合了进来。当然,试课教迍师要根据不同的教材内容,选用不同的教学方法,体现教学手段的多样化。
那么,在没有任何实验器材的情况下,又必须演示实验,怎么办呢?
我们可以进行徒手实验,让全体学迍生动起来。比如二力的相互作用,两只手指互相挤迍压,让学迍生观察形变;用手指轻迍触喉迍咙,让学迍生感觉声带的振动;等等。
也可以用纸张、粉笔盒、黑板擦、矿泉水瓶等简易物品,就地取材,进行模拟演示。在实验操作过程中,教迍师的动作一定要规范、准确。比如:用粉笔当滴管,把备课纸卷起来当试管,滴管垂直于试管上方,做挤迍压动作即可。是否擅于灵活采用不同的手段,最能考量一位教迍师综合素质的高下。在专迍业领域的范畴里,切忌敷衍了事,否则会留下遗憾。
如果让学迍生进行实验设计,最好画出相关的装置图。记得在温州市“三坛”教迍师评选时,课题是“光合作用”。有位教迍师用记号笔在A3白纸上画了几张实验装置图,根据任务单的顺序,用磁钉将其逐一钉在黑板上,思路清晰,直观明了,效果相当不错。一张简单的图片,胜过千言万语。
五、时间要及时调控,导课要简洁明了
与平时上课一样,试课的导入也要简洁明了,有创意才能引人入胜。试课时间一般只有15分钟,切忌导入耗时过多。如《物理变化和化学变化》试课时,一位教迍师这样导课:“老迍师手里有两张纸,一张揉成一个纸团,一张用打火机点燃,烧成灰。这两个变化有什么区别呢?”在学迍生回答后,直接揭题。另一位教迍师使出浑身解数,实验、视迍频一股脑儿都上,光导课就花了3分多钟,结果可想而知。
 
试课时间要把握得恰到好处,尤其是之前没有试讲,这的确很难。很多人认为,试课本来就是模拟上课,讲授的时间可以缩短,因为更多的时间要留给学迍生当堂练习。只要完成预定的教学目标,就是一节完整的课,提前结束不会影响试课效果;反之,在规定的时间里不能完成教学任务,就无法达成预设的教学目标,就是一节遗憾的课。不过,在笔者听过的试课中,剩时最多的竟达3分45秒,这未免有点过了。
在试课时,一般会摆放两个闹钟:参评教迍师和评委面前各摆一个。有时只给评委一个闹钟。因此,试课教迍师最好自带手表,可以适时关注时间,调整节奏。这要求教迍师们具备“心中有案、行中无案、做中生案”的教学机智,也考验着一位教迍师驾驭课堂的能力。
笔者还发现了一些不容忽视的细节,与读者分享:教学评价也是课堂教学中不可或缺的组成部分,大多数教迍师注意到对学迍生的评价,却忽视了生生之间的评价;板书要精心设计,做到准确、简洁、直观,正板书与副板书的位置要合理安排;知识之间要有内在的联迍系,使得知识具有网络性、系统性、条理性,切忌多、滥、杂;板书与教学过程要同步呈现,不要临到最后发觉遗漏,才匆匆补上。
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